sexta-feira, 29 de maio de 2020

Sugestão de leitura para as famílias do Pré 2


       Estamos em quarentena há semanas, por conta da pandemia de corona vírus, com toda essa mudança de estrutura das nossas vidas fica difícil mesmo organizar nosso dia a dia. Quem já não sentiu-se fazendo tudo ao mesmo tempo? E aí entra o grande auxiliador: "a rotina", diz a pedagoga e especialista em rotina infantil, Camila Lavagnoli. "O primeiro passo para entender como vamos suprir as demandas da criança é olhar para as nossas próprias demandas – a família não vai conseguir trabalhar, cozinhar, lavar e passar todos os dias e dar atenção de qualidade aos pequenos, então, monte um organograma com os dias da semana e quais tarefas e prioridades pertencem a cada um", orienta.
    Confira, abaixo, 10 dicas da especialista em rotina infantil para conciliar as demandas da casa, do trabalho e dos filhos nesse período de quarentena:

1. Tarefas domésticas
Algumas tarefas não precisam ser feitas diariamente. Então, organize dias fixos para cozinhar e outras atividades de essenciais, como lavar roupas e fazer a limpeza da casa. Dependendo da idade do seu filho, você pode inseri-lo neste planejamento. É uma ótima oportunidade para ele desenvolver o senso de responsabilidade e participação. Porém, não imponha as tarefas de maneira rígida. Use um tom amistoso, fazendo com que elas se tornem prazeroso.
2. Jornada de trabalho
Se você está trabalhando em home office, defina horários de início e fim da sua jornada. Não esqueça também de prever pausas breves (20 a 30 minutos) para fazer suas refeições e atender às necessidades de cuidados e atenção do seu filho.
3. Rotina da criança
Crie uma rotina para o seu filho. A falta de previsibilidade pode gerar uma grande frustração e aumentar a demanda por atenção por parte da criança. Um bom início é definir horários para os quatro pilares da rotina: acordar, almoçar, jantar e dormir.
4. Horário de dormir
Quem dorme tarde, acorda tarde: este ponto acaba sendo um sabotador do dia. Seu filho acordará cheio de energia, querendo interagir e receber atenção, mas se ele dormir mais cedo, você terá um tempo livre no final do dia para resolver suas pendências. O ideal é que os pequenos estejam na cama até às 21h – é por volta deste horário que acontece um pico de liberação da melatonina, o hormônio do sono. Quando a criança dorme muito tarde, ela tem um sono mais fragmentado e pouco restaurador. O resultado é uma criança cansada e irritada. Além disso, quando passa deste horário, o cérebro eleva a produção do cortisol – o hormônio do estresse – e o ritual do sono noturno se torna uma longa jornada.
5. Atenção para o filho
Você não precisa passar horas com seu filho para que ele se sinta acolhido – um intervalo de 20 minutos entre uma tarefa e outra já pode ser o suficiente. Pode ser o momento para uma pintura rápida ou um jogo simples. Se não houver interesse da criança em brincar, você pode simplesmente oferecer colo e presença. Lembre-se de comunicar previamente que se trata apenas de uma pequena pausa para evitar a frustração quando retomar o trabalho.
6. Diálogo e acolhimento
O final do dia é um ótimo momento para falar de sentimentos. Ajude-a nomear o que sente. Uma ótima estratégia é criar um “quadro das emoções” com emojis que expressem cada uma: feliz, triste, cansado, irritado, com saudades. Você pode falar das suas emoções para seu filho e pedir que ele escolha as dele. Quando os sentimentos são nomeados e expressos, a sobrecarga emocional se torna menor.
7. Rodízio de brinquedos
Transforme o antigo em novidade: quando a criança tem muitos brinquedos, ela não brinca com eles porque já se habituou. Uma dica é que seja feito um rodízio de brinquedos: Guarde a maioria dos brinquedos e comece a oferecer opções diferentes em cada dia; após alguns dias sem ver determinado brinquedo, principalmente para bebês e crianças menores, ele se torna novidade e isso ajuda no entretenimento dos pequenos.
8. Xô, culpa!
Não se sinta culpado quando seu filho brinca sozinho. Brincar sozinho é uma grande ferramenta para o desenvolvimento da criança. Ao brincar sozinha, ela desenvolve a imaginação e a criatividade. É uma forma de conquista da independência social, pois damos oportunidade para a criança sentir e entender que pode estar confortável e feliz sem a presença de outras pessoas, gerando um adulto autoconfiante.
9. Tecnologia como aliada
Para amenizar a saudade dos amigos, conversar sobre o assunto e promova encontros virtuais. A tecnologia é uma ótima ferramenta para reencontrar com os coleguinhas da escola, familiares e amigos.
10. Aprendendo com os erros
Lembre-se de que erros são excelentes oportunidades de aprendizagem. Se o planejamento não deu certo em um dia, certamente deixará importantes lições para que você reveja os pontos falhos e construa planos de acordo com a realidade da sua família.

Pescando com o Pré- 2



Queridas famílias!
29.05.2020
A brincadeira desta semana propicia que a criança estreite laços e vivencie situações de aprendizagem. Através de material concreto vamos aprimorar a concentração, a coordenação motora fina, o reconhecimento das cores, a associação dos números e quantidades e claro a imaginação.

O desafio do Pré 2 A – B  é a Pescaria de Tampinhas!
Pescaria de Tampinhas

Material necessário:
-1 pote ou bacia
- 9 tampinhas de garrafa pet
- 2 palitos de picolé

Modo de brincar: Coloque as tampinhas dentro da bacia com água, e com a ajuda dos palitos de picolé a criança irá “pescar” (pinçar) as tampinhas.
Esse processo pode ser repetido várias vezes, conforme a vontade da criança.
Após, separar por cor, manusear livremente, contar quantas tampinhas foi “pescado”.
 


OBS.: Esta publicação encontra-se impressa de forma física na escola, bem como os materiais para a sua realização.

Com carinho profes Andrea, Patrícia e Izabel.



quinta-feira, 28 de maio de 2020

PRÉ 1: “A incrível viagem do barquinho de papel”



            A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. É importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas e muitas histórias, pois é através dos livros e contos infantis que a criança enfoca a importância de ouvir, contar e recontar.
           Assim as professoras do Pré-1, com o intuito de valorizar as histórias infantis, estão propondo uma Hora do Conto, para ser apreciada e visualizada pela família. As crianças irão desenvolver a atenção, a imaginação, a observação, a memória, a reflexão e a linguagem.

Hora do Conto: A incrível viagem do barquinho de papel
Prepare uma dobradura de barquinho, juntamente com a criança. Caso necessitem de ajuda, sigam as instruções da imagem abaixo.
DICA: É possível que as crianças solicitem para ouvir a história repetidas vezes, então confeccionem barquinhos de papel.



Visualização do vídeo criado pelas professoras, com narração da história.












1.      Incentivem as crianças a recontarem a história, imitando e criando gestos e sons ( da chuva forte, do barquinho quebrando...)
2.      Ao final decore a camiseta do capitão, utilizando os materiais disponíveis em casa (lápis de cor, giz de cera, colagem de papel, tecido..).
3.      Caso necessário, retirem um kit na escola, para fazer a arte da camiseta.

4.      Sugere-se que agucem a curiosidade das crianças quanto aos fenômenos e propriedades físicas, a partir de alguns questionamentos: O barquinho de papel flutua na água? Ele afunda? Quais outros objetos afundam ou flutuam?

5.      Preparem barquinhos de papel, bacias e baldes com pelo menos 5 cm de água e alguns objetos pequenos para desafiar a pesquisa. Pense em objetos leves, pesados, maiores e menores que os barcos e observem com as crianças o que acontece com cada um.
6.      Não esqueçam de fazer o registro da atividade.
7.      Postem no facebook as fotos das crianças realizando a atividade, como ficou a decoração da camiseta, o que sentiram durante a realização da atividade, como foi o processo, registre as falas significativas do seu filho(a) nesse momento e exponha para nós.



Profes: Daiane, Fabi, Josi, Mara, Ana Paula, Adri e Fernanda.
28 de maio de 2020.














quarta-feira, 27 de maio de 2020

PROPOSTA DE APRENDIZAGEM NÍVEL 4 - História "Meu amigo faz iiii"

                                  

 

Olá amigos, tudo bem com vocês? Esperamos que todos estejam bem!

Viemos aqui, profes Miri, Daia, Nara, Sílvia e Vivi contar uma linda história para vocês! Estão prontos? Então vamos lá!

 

História: Meu amigo faz iiiiiii

(História adaptada da escritora Andrea Werner)

     Era uma vez Bia e Nil. Ele estudavam na mesma turma, na mesma escola. Quando Nil chegou à turma, Bia lhe disse: “- Oi!”. Nil olhou para ela e disse “-  iiiii ” e acariciou seus cabelos. Bia estava curiosa...como ele não queria lhe dar “oi”? Será que ele não queria ser seu amigo?

    Então Bia procurou a professora. Ela disse:
    “- Profe! Profe! Acho que o Nil não quer ser meu amigo...pois eu dei “Oi” e ele não me respondeu. A professora então lhe disse: “- Bia, o Nil ainda não aprendeu a falar, além do mais as pessoas podem falar sem utilizar palavras, sabia? Por exemplo, se me vir sorrir, o que pensa que estou fazendo?”
    “- Que está feliz ora bolas!” disse Bia. Então a professora lhe disse: “- Está vendo? Nem sempre utilizamos palavras para nos expressar, basta observar!”
    A partir daquele dia, Bia começou a observar Nil e anotar tudo o que ele fazia. Quer saber o que ela observou? Ela observou que Nil gostava de lamber uma borracha da sala.             Observou também, que quando tinha muito barulho na escola, ele ficava um pouco incomodado e colocava as duas mãos nos ouvidos. As vezes, parecia que Nil tinha formigas no bumbum, pois não conseguia ficar sentado por muito tempo! Bia observou eu ele não gostava muito de brincar com os carrinhos com os colegas, mas gostava de ficar com trenzinhos, carregava consigo uns quatro ou seis, todos os dias.
    Foi então que Bia pensou que ela também gostava de algumas coisas que nem todos gostavam. Ela não gostava de lamber a borracha da sala, mas gostava de comer sardinha. Alguns colegas não gostavam e faziam caretas toda vez que a viam comer sardinha. Bia então resolveu se aproximar de Nil no pátio da escola e lhe disse “-Oi!” novamente. Nil, olhou pra Bia, sorriu e disse “iiiiii!” O mágico então aconteceu! Bia entendeu tudo! Bia percebeu que Nil quando está feliz diz “- iiiiiiii”, bate as mãos e fica todo elétrico!!! Lembrou que ela também faz barulhos quando está feliz e que gosta de enrolar o cabelo nos dedos da mão!  Bia percebeu Nil brincando com a areia da caixa de areia da escola, Nil observava a areia cair por entre seus dedos. Ele era mesmo muito observador, parecia um cientista! Lembrou de suas anotações, de que ele gostava de observar os pingos da chuva batendo na janela da sala e de ver as folhas das árvores balançando no vento. Naquele dia Bia pôde afirmar que ela e Nil eram amigos, pois aprendeu com o Nil a observar os grãos de areia e Nil aprendeu a brincar de pega-pega e o dois brincaram juntos no escorrega da escola! Bia descobriu também que quando Nil ficava chateado gritava e chorava e que as vezes se atirava no chão.     Quando isso acontecia, ela deitava-se ao lado de Nil e dizia: “- Calma! Calma! Já vai passar, estou aqui do seu lado!”. A professora tinha razão, precisamos observar, pois cada um é do seu jeitinho!

 PROPOSTA:

 Amigos, para se fazer uma história, basta a imaginação! Não precisamos sempre de livros e grandes recursos, precisamos de criatividade!

 DESAFIO SOBRE A PROPOSTA

 Juntamente com o papai e a mamãe utilizem materiais que têm em casa para a construção dos personagens Bia e Nil da história. Gostaríamos que tirassem fotos desses personagens, para postar nos comentários da proposta no facebook da escola. Os amigos que não têm acesso a internet e não conseguem tirar fotos, vamos combinar que construam com a família os personagens e guardem para que, no retorno possamos ver e brincar juntos.


EXEMPLO DE PERSONAGEM FEITO COM MATERIAL EM CASA:


 


O QUE ESSA PROPOSTA DE HISTÓRIA DESENVOLVE?

 

De acordo com o Documento Orientador Curricular Municipal para a faixa etária nível 4, a proposta possibilita a expressão oral através da brincadeira de faz de conta além de desenvolver o gosto e a curiosidade por ouvir histórias. Também remete à percepção da criança como parte integrante de um grupo, que respeita e valoriza o outro em diversas situações, que estabelece também, uma relação de empatia e cooperação.

 

EMBASAMENTOS PARA OFERTA DESSA PROPOSTA:

Art. 3º A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o AEE como parte integrante do processo educacional. (Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial).

 

“É importante que o adulto vivencie essas explorações de materiais e instrumentos de modo a reinventar os usos convencionais, pois assim as crianças terão possibilidades de descobrir a sua capacidade de transformar, ou inventar outros mundos” (O DIA A DIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL pag. 38)

 

INSPIRAÇÕES PARA ESSA PROPOSTA:

História que trabalha a inclusão de alunos (escritora da história Andréa Werner)

Fafá Conta (canal do Youtube  Fafá, uma contadora de histórias)

 

Espero que todos tenham gostado!

Com carinho, profes do Nível 4.

 

 


Leitura para as famílias do Pré 1!



Turma Pré 2-B


terça-feira, 26 de maio de 2020

Relembrando nossos colegas da Turma Pré 2-A


Nível 4 - Brincando com tecidos


Olá famílias da turma N4!

Viemos hoje apresentar mais uma proposta de brincadeira para nossa turma!

    Considerando o Documento das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil que visam experiências que “Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança” pensamos em brincadeiras com tecidos.

Brincando com tecidos!
    Esta proposta consiste em preparar um espaço adequado (de preferência sem muitos mobiliários em volta) para brincadeira e oferecer tecidos como material lúdico (pode ser os tecidos que tenham em casa mesmo) pode ser tolhas, lençóis, panos de prato, tecidos de tnt, retalhos de tecidos, fronhas...tudo vale no momento da brincadeira!
   A ideia é que as crianças possam brincar espontaneamente descobrindo diferentes possibilidades de experimentação com o material: arrastar/deslizar, construir casas, brincar de esconder, inventar indumentárias, construir ninhos e outros.

Exemplos de possibilidades:

Durante a brincadeira, tire fotos e após, poste as mesmas relatando como foi este momento!


Com carinho, 
Profes Silvia, Daiana, Miriane, Nara e Vivi




Assoprando eu me desenvolvo e aprendo - Nível 3

segunda-feira, 25 de maio de 2020

Pré 1-B: Vamos relembrar nossa turma?




Nível 3 - C: Saudades dos colegas? Vamos relembrar!


Dica de leitura para as famílias do Nível 4 - O Sono da criança

Sabemos que o momento é de pandemia, mas estamos aqui para auxiliá-los nesse momento delicado com dicas que irão facilitar a rotina de toda família além de contribuir para um bom desenvolvimento infantil.

Nossa dica de hoje é sobre o SONO.

O sono em cada faixa etária é diferente, pois a necessidade de tempo de sono também é diferente. Assim como a necessidade de cada criança é diferente, devido a quantidade de sono que teve durante a noite. Pensando nisso, atentar para um espaço organizado de repouso dos pequenos é fundamental. Espaço aconchegante com pouca luz e temperatura agradável, assim como uma canção de ninar contribuem e muito para um bom descanso. Estabelecer uma rotina de horários, também é fundamental para que as crianças se habituem a rotina e possam assim realizar um sono tranquilo.

Aparelhos eletrônicos como celular, tablet e televisão trazem muitos riscos a saúde da  criança, incluindo o sono, aqui estão alguns exemplos: a criança demora a dormir, acorda mais vezes e descansa menos; a forte luz penetra no olho e confunde o relógio biológico; não só a luz mas estímulos deixam o cérebro em alerta.

Tempo de sono das crianças de 2 a 5 anos de idade: 11 a 13 horas por dia (dia de 24h).

Fonte: Revista Nova Escola e G1 Bem Estar.

Profes Silvia, Daiana, Miriane, Nara e Vivi

26 de maio de 2020


Dica de leitura para as famílias do Nível 3


 

O momento certo de largar a fralda

Como identificar os sinais de maturidade das crianças e auxiliá-las a usar o vaso sanitário

 

A criança tem cerca de 2 anos, demonstra alguma segurança nos movimentos motores, possui autonomia ao falar e sabe controlar os esfíncteres, as estruturas musculares que regulam a retenção e a eliminação das fezes e da urina. Já avisa que quer fazer xixi e demora um tempinho para fazer cocô. Quer imitar os irmãos ou amigos mais velhos, pede para sentar no vaso sanitário e passa mais horas com a fralda seca.

 

Nós, adultos, por termos ultrapassado esse desafio há tanto tempo, às vezes nos esquecemos do elevado grau de exigência que é dar adeus às fraldas. O pediatra norte-americano T. Berry Brazelton, considerado um dos maiores estudiosos dessa passagem, resume o tamanho do desafio na introdução do livro Tirando as Fraldas. "Primeiro, as crianças devem sentir um movimento intestinal em curso. Então, devem conter esse movimento, ir aonde lhes dizem para ir, sentar-se - e fazer. Então, dar a descarga. Depois disso tudo, elas têm que assistir aquilo desaparecer para sempre. Nunca mais verão aquela parte delas novamente!" 

 

A criança está pronta? 

Os pequenos começam a demonstrar interesse pela retirada das fraldas por volta dos 2 anos.

 

O principal é saber reconhecer quando cada um está pronto para utilizar o vaso. O pediatra T. Berry Brazelton enumera alguns sinais de maturidade, que devem ser observados com atenção:

 

- A criança já aprendeu a andar e tem paciência para ficar sentada.

- Presta atenção no que os adultos dizem e mostra que entende.

- Compreende que tem desejos e capacidade de dizer não.

- Sabe o lugar dos objetos e começa a guardá-los corretamente.

- Imita os mais velhos com gestos ou na maneira de andar.

- Faz xixi e cocô em horários previsíveis e tem mais consciência do próprio corpo.                                                            

Fonte: Revista Nova Escola

Com carinho das profes Lenir, Aline, Kelen, Eduarda

26 de maio de 2020


ESTAMOS COM SAUDADE... TURMINHA DO NÍVEL 4-C



Nível 4 -B: Relembrando nossa turminha!


Vamos relembrar quem são nossos amigos do Nível 4-A

Estamos com saudades, então relembrar sempre é muito bom.

Turminha Pré 1-C


sábado, 23 de maio de 2020

Turminha Pré 1-A


Olá queridas crianças do Pré 1!!
A distância está sendo necessária...mas logo estaremos juntos.
E para minimizar a saudade... uma foto de cada um da nossa turminha.
Profe Fabi



sexta-feira, 22 de maio de 2020

Pré 2 e as mandalas!



            As vivências, explorações, descobertas e brincadeiras ao ar livre, colocam a criança em contato com as forças vitais dos 4 elementos – Terra, Água, Ar e Fogo – aguçando a criatividade e resgatando o respeito pela natureza.
            Como desafio dessa semana, propomos que as famílias façam um passeio no pátio de casa,coletando elementos da natureza para confeccionar uma mandala.
Modo de brincar: Separe os elementos coletados, manuseie separando por tamanho e cor. Use a imaginação para fazer sua mandala, lembrando que ela é no formato de círculo.  Podem fazer para pendurar, colar em folha de oficio ou monta - lá e fotografar.
 
Mandala: círculo mágico ou concentração de energia, e universalmente a mandala é o símbolo da integração e da harmonia.(definição do google)

Sugestões:


 



Obs.: está publicação se encontra impressa de forma física na escola, bem como os materiais disponíveis para a sua realização, para aqueles que precisarem.

Com carinho profes Andrea, Patrícia e Izabel


Leitura para a família:
Vamos entender um pouco sobre as mandalas! 


Estamos vivendo num período de transição da nossa rotina diária, por isso as profes do Pré -2 sugerem uma pequena leitura. Que vem ao encontro da proposta de trabalho da semana.

O que são as Mandalas?

Mandala é uma palavra em sânscrito que quer dizer círculo ou energia circular, que crescem em padrões repetidos em torno de um ponto central, da qual emana uma série de símbolos, formas e cores.
A mandala é reconhecida universalmente sendo o símbolo da totalidade, círculo ou conclusão, integração e harmonia que representa a conexão entre nossos mundos internos e realidade exterior. 
Pode ser utilizado de várias formas como no desenvolvimento pessoal, desenvolvimento espiritual, cura, harmonização de pessoas e ambientes, rituais, dança, decoração, arte, arquitetura, etc...

Quais são os benefícios que as Mandalas podem proporcionar?

Pensamos e analisamos usando o lado esquerdo do cérebro, enquanto o lado direito do cérebro processa a imaginação, associações e conexões com os sentimentos. Quando estamos em harmonia, podemos levar nossa mente e nossos corpos a um novo estado capaz de nos fazer sentir melhor, mais fortes e mais conectados a nós mesmos.
A Mandala trabalha a pessoa nos sentidos: físico, emocional e energético. No físico promove bem-estar, relaxamento e previne o estresse. No emocional podem trabalhar conteúdos de emoções antigas, atuais ou futuras, pois o trabalho com Mandalas podem sinalizar eventos que aconteceram, os que estão ocorrendo e os quer estão para acontecer. 
Pelo seu formato circular, facilita a concentração e a direção de um foco permitindo-nos desligar nossos cérebros de outros pensamentos.
O ato de concentrar sua atenção em um ponto, que na confecção de uma mandala produz um relaxamento geral em seu corpo, com sua respiração se aprofundando e sua frequência cardíaca abrandando.
As Mandalas são utilizadas por muitos e em todo o mundo, transcendendo todas as culturas e religiões, pois elas são uma representação da vida, como a conhecemos.
Servem para ativar, energizar, irradiar, concentrar, absorver, transformar, curar e espiritualizar. Também são utilizadas como na decoração para limpeza energética de ambientes, interferindo no emocional dos indivíduos, produzindo mais autoconfiança, tornando-os mais relaxados, livres de estresse, saudáveis, criativos e felizes. Quando nos conectamos com o nosso ‘’eu interior’’, permite-nos capturar nossas verdadeiras essências.
 Fonte: www.menteemovimento.com.br
Autora: Ludmila
Artista Plástica/Designer

Boa leitura! profes Pati, Andrea e Izabel.




quinta-feira, 21 de maio de 2020

Pré 1: Pular Amarelinha





PRÉ-1 


Profes Daiane, Fabi, Josi, Mara, Ana Paula, Adri e Fernanda
21 de maio de 2020.

Olá família,
Trabalhar a motricidade na educação infantil é fundamental para o desenvolvimento da criança, pois é responsável pela formação do esquema corporal. Desde pequena a criança é estimulada a andar, correr, pular... As brincadeiras além de divertirem permitem a aprendizagem de muitas habilidades no desenvolvimento da criança.
            Pensando nisso as professoras do Pré 1 estão sugerindo  uma atividade bem divertida para ser feita em família. As crianças irão desenvolver controle corporal, ritmo, equilíbrio força muscular, sequencia numérica e noção de números, enquanto brincam e se divertem na companhia daqueles que mais amam.

PULAR AMARELINHA

1-      Risque no chão, usando pedra, giz ou qualquer outro material (que possa riscar no chão) quadrados com um número dentro de cada um, respeitando a ordem, do número 1 ao 10, conforme modelo sugerido.

2-      Escolha uma pedrinha, pecinha de algum jogo, dado, qualquer objeto pequeno  que possa ser lançado no chão. Antes da partida, converse sobre as regras, por exemplo: pisar somente dentro do quadrado, evitando “queimar”, ou seja, pisar em cima das linhas, pular com os dois pés ou com um pé só, pegar o objeto do chão ora com a mão esquerda, ora com a direita, pisar somente nos números pares (2,4,6,8,10) ou ímpares (1,3,5,7,9).
3-      Antes de pular, lance a pedrinha tentando acertar um número.
4-   Pule a sapata colocando um pé em cima de cada número e no quadrado solitário, permaneça num pé só (sugestão). Siga pulando até chegar próximo a pedrinha e conseguir pegá-la, sem pisar no número onde ela estava.
5-      Parabéns!! Você conseguiu!! Desafie seus pais, irmãos a brincarem e mostrarem outras formas de jogar.









Preparamos um kit (giz, tampinha de pet) na escola se caso precise para usar em casa, para brincar de amarelinha.